{"id":42,"date":"2017-04-09T23:30:34","date_gmt":"2017-04-09T21:30:34","guid":{"rendered":"http:\/\/schuleunterstrom.de\/?p=42"},"modified":"2020-11-07T17:44:34","modified_gmt":"2020-11-07T16:44:34","slug":"lego-mindstorms-der-einstieg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/schuleunterstrom.de\/index.php\/2017\/04\/09\/lego-mindstorms-der-einstieg\/","title":{"rendered":"Lego Mindstorms &#8211; Der Einstieg"},"content":{"rendered":"<p>Auf den ersten Blick sieht es so aus, als w\u00fcrde es sich bei LEGO Mindstorms um Spielzeug handeln. Da ist nat\u00fcrlich auch etwas dran. Handelt es sich doch um ganz besondere LEGO-Bausteine. In Zusammenarbeit mit dem Massachusetts Institute of Technology (MIT) hat Seymour A. Pappert von Lego bereits 1998 die erste Version der Mindstorms Roboter entwickelt. Seit 2013 liegt die dritte Generation EV3 vor. Das Herz und Gehirn ist ein in einem Lego-Baustein eingebetteter Mini-Computer. Dieser kann durch entsprechende Software am PC programmiert und das Programm an den Baustein \u00fcbermittelt werden. An den Baustein k\u00f6nnen Sensoren und Motoren angeschlossen werden, die es erm\u00f6glichen, einen beweglichen, selbstgesteuerten Roboter zu entwerfen. Befolgt man die einfachen Erkl\u00e4rungen&nbsp;hat man, ehe man sich versieht&nbsp;die volle Kontrolle \u00fcber einen Roboter, der f\u00e4hrt, sich schl\u00e4ngelt, geht, z\u00e4hlt oder kreiselt.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Slalom\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/CEPQ46UvKMg?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>Im Rahmen des Informatikunterrichts der Klassen 7-10 und im Ganztagsbereich haben die sechs LEGO-Mindstorms Roboter ihren Weg in die Oberschule der Samtgemeinde Isenb\u00fcttel gefunden. Handlungs- und Problemorientiert werden die Roboter in den Lehrplan Themen \u201eAlgorithmisches&nbsp;Probleml\u00f6sen\u201c und \u201eAutomatisierte Prozesse\u201c eingebettet, so dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Informatik mit allen Sinnen begreifen:<\/p>\n<p>Den Roboter kann man in die Hand nehmen, untersuchen und so seine F\u00e4higkeiten bereits erahnen. Mit R\u00e4dern oder F\u00fc\u00dfen kann sich ein Roboter fortbewegen, mit einem Tastsensor kann er registrieren, wenn er an ein Hindernis st\u00f6\u00dft oder mit Hilfe eines Lichtsensors einer Linie folgen. Es besteht damit eine problemhaltige Ausgangssituation und damit ein guter Einstieg f\u00fcr selbstst\u00e4ndiges, entdeckendes oder forschendes Lernen.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Hindernis\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/8aLmkehR_FY?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>Die Unterrichtseinheiten gliedern sich dabei in vier Lernphasen:<\/p>\n<ol>\n<li><strong> Verkn\u00fcpfen <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"padding-left: 30px;\">Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler stehen vor der Herausforderung, f\u00fcr eine Aufgabe im Bereich ihrer F\u00e4higkeiten und ihres Wissens eine L\u00f6sung zu suchen. Fragen und Ideen werden dabei gesammelt.<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong> Umsetzen <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"padding-left: 30px;\">Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bauen und konstruieren. Das gemeinsame Bauen (meist 2er-Teams) l\u00e4sst sie immer komplexere L\u00f6sungen entwickeln.<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong> Begreifen <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"padding-left: 30px;\">Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erproben ihren L\u00f6sungsansatz mit Hilfe des Modells und diskutieren das Resultat. Dadurch begreifen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die ausgef\u00fchrten Prozesse und die gelernten Sachverhalte.<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong> Erweitern <\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"padding-left: 30px;\">Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fchren die bisherigen Lernprozesse durch neue, offenere Aufgabenstellungen fort und passen das Modell und Programm an.<\/p>\n<p>Das Schule damit einen Beitrag zum Verstehen der zunehmend digitalisierten Umwelt der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler leistet, zeigt folgendes Beispiel:<\/p>\n<p>Marlin M\u00e4tsch der Klassenstufe 7 war so begeistert, dass er einen eigenen Roboter erwarb. Mit den im Unterricht erworbenen Kenntnissen entwarf er zu Hause einen Putzroboter. Dieser reagiert auf den Kontakt mit Hindernissen, stoppt bei ge\u00f6ffneter Zimmert\u00fcr an einer schwarzen Linie und h\u00e4lt von ganz allein den Boden rein:<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" title=\"Putzbot\" width=\"640\" height=\"360\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/JdEMqESLEKA?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe><\/p>\n<p>Idee und Video von Marlin M\u00e4tsch<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Auf den ersten Blick sieht es so aus, als w\u00fcrde es sich bei LEGO Mindstorms um Spielzeug handeln. Da ist nat\u00fcrlich auch etwas dran. Handelt es sich doch um ganz besondere LEGO-Bausteine. In Zusammenarbeit mit dem Massachusetts Institute of Technology (MIT) hat Seymour A. 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